Instituto de IberoaméricaEn medio del verano y a través del Canal Internacional de TVE pude ver este estupendo reportaje que el Telediario (que sigue siendo el mejor informativo audiovisual hecho en España) dedicó al aniversario de la revolución en Nicaragua. Y allí, sorpresa, aparece Salvador Martí (profesor del Instituto y especialista en política y sociedad nicaragüense). Para que lo disfruten y para los que se lo perdieran, acá tienen el vídeo (y aquí para descargarlo).
Esta entrada es otra vez para recomendar un contenido de PBS, de su programa ‘Frontline World’. Este documental titulado ‘Guatemala, a tale of two cities’ (como el cuento de Dickens) es bien recomendable. No es la única ocasión en la que ‘Frontline World’ se ha acercado a América Latina: hay todo un listado en su sitio web donde puedes consultar los documentales realizados por la televisión pública norteamericana sobre la región.
Y, como siempre, basta con pinchar aquí si quieres guardar el archivo en tu ordenador.
¿Sabías que hay más de 100 imágenes iberoamericanas que rotan en la parte superior del portal? Para celebrar los tres primeros meses de funcionamiento del nuevo portal del Instituto, vamos a comentar algunas de las funciones "menos conocidas" del nuevo sitio del centro en la web, y que quizá sirvan de algo a muchos de los que nos visitáis con más frecuencia. Aquí van algunos secretos, diez, sobre el portal:
1) La barra de enlaces superior, y el buscador: toda la zona superior del portal está destinada a navegar lo más simplemente posible por él. En la barra de color naranja se encuentran los enlaces a las zonas más habituales del portal de la Universidad de Salamanca: la información de prensa, el correo electrónico, el portal de estudios, el portal para profesores, el directorio institucional y el servicio de cursos extraordinarios. Junto a esos enlaces, la caja de búsquedas permite buscar cualquier contenido en el web del Instituto. En la barra de color negro están los enlaces a las principales zonas temáticas del portal.
2) El calendario: el Instituto se gestiona internamente con varios calendarios Google. Y algunos de ellos son públicos. En el botón CALENDARIO se puede ver una agenda de las próximas clases y eventos del Instituto (estos últimos también están en la parte inferior de la columna de la izquierda). Si usas Google Calendar o cualquier sistema de calendario compatible puedes importar todos esos eventos en tu propia agenda.
3) Las noticias en RSS, en cualquier plataforma: la revolución de la "sindicación" o RSS está en el portal del Instituto permitiéndote acceder a todas nuestras noticias del modo más simple. Pinchando en el icono RSS que está arriba del todo, a la izquierda, puedes ver las novedades del Instituto y suscribirte a ellas en el navegador, en tu cliente de correo electrónico o en tu teléfono celular. Si lo prefieres, puedes recibir las novedades del Instituto vía FeedBurner, iGoogle, My Yahoo, Live, Facebook o Twitter.
4) Todos los datos sobre "cómo llegar a Salamanca": hemos elaborado una página detallada sobre todas las cuestiones de cómo llegar al Instituto y a la ciudad. Tienes indicaciones de cómo llegar al Instituto en coche, en tren, en bus o en avión, con planos de la ciudad e incluso la información meteorológica para los próximos días. Hemos elaborado también una guía (que se actualiza anualmente) con informaciones útiles sobre la ciudad, los servicios o los transportes.
5) La revista de prensa latinoamericana: en la columna de la derecha hay un botón para acceder a la REVISTA DE PRENSA LATINOAMERICANA. Si accedes a él verás que podrás llegar, rápidamente, a las noticias de cada país iberoamericano siempre actualizadas, procedentes de los principales diarios, radios, televisiones y portales de noticias.
6) La hemeroteca: además de ver las noticias del Instituto en el portal, puedes ver las que han reflejado los medios de comunicación. En el botón HEMEROTECA encontarás todas las noticias, escaneadas, en las que aparece el Instituto o cualquiera de sus actividades.
7) Los enlaces a actividades culturales de la ciudad: para estimular que participes en la vida de la Capital Europea de la Cultura, hemos incorporado enlaces (en la columna derecha) a los programas culturales en activo más destacados.
8) Los ficheros de "imagen institucional": el logo del Instituto, una plantilla de Power Point para poder hacer una presentación, la letra que utilizamos para la imagen institucional. Todo está en el apartado de IMAGEN INSTITUCIONAL que hemos ubicado dentro de la información sobre el centro.
9) Todos los datos sobre cuánta actividad tiene el portal: aunque esto no se vea, es uno de los aspectos más interesantes del nuevo portal. En tres meses de actividad del portal (marzo, abril y mayo de 2009) han pasado por nuestro nuevo web 10.592 usuarios distintos, en 16.567 visitas que sirvieron para visualizar 44.826 páginas de información. La mayor parte de los que usáis nuestro portal llegáis a él a través de buscadores (un 47%) y cada vez más por sitios que recogen el enlace a nuestro web (9,4%, en especial Facebook). La página más visitada del portal es el CALENDARIO, con el doble de visitas que el listado de cursos PEA. Después de España, los países de los que proceden la mayor parte de nuestros visitantes son México, Chile, Colombia, Argentina y los Estados Unidos.
10) Y las conferencias, en vídeo: la última novedad en el portal es la posibilidad de ver las conferencias del Instituto en vídeo, en directo o en diferido. En unos meses esperamos poder poner en marcha un podcast con todas las actividades del Instituto para que puedas descargarlas y consultarlas donde y cuando quieras.
Aunque por ahora sólo a Madrid, este otoño vuelven Les Luthiers. “Los Premios Mastropiero” se presentará entre el 17 de octubre y el 15 de noviembre de 2009 en el Palacio Municipal de Congresos de Campo de las Naciones. La información sobre las entradas puede consultarse en el web de Les Luthiers o en Entradas.com.
Matías Abad me sugiere que hagamos una pequeña lista de recomendaciones para que preparen la defensa pública de la tesis de Máster. Evidentemente, se trata tan sólo de un listado de sugerencias:
1) Revisen siempre la presentación con sus directores: por obvio que parezca, nunca sobra recordarlo. Consulten con su director qué tipo de presentación es la más adecuada para su trabajo, para el tipo de tribunal que van a tener, para el tiempo disponible, etc.
2) Usen un apoyo audiovisual: una presentación con diapositivas (Power Point o, mejor aún, Open Office Impress, que es gratuito) puede ser una buena solución para tener organizadas las ideas de la presentación. Pero, cuidado con el tiempo. En los 20-30 minutos de los que dispondrán no deberían utilizar más allá de 10-12 diapositivas (para poder dedicarles una media de dos minutos a cada una). Hay una plantilla para las presentaciones del Instituto de Iberoamérica que, si desean, pueden utilizar.
3) No utilicen la presentación para redundar en lo que ya han escrito: el tribunal ya ha leído sus trabajos, no es necesario volver a repetirlo. No hay nada más aburrido que esas presentaciones en las que el ponente vuelve a leer, literalmente, lo que está escrito en la diapositiva, que a su vez es lo mismo que está escrito en el texto. Evítenlo. Concentren su presentación en resumir (a) por qué el trabajo es relevante y por qué eligieron el tema para investigar, (b) cómo han elaborado y estructurado el trabajo, (c) qué conclusiones relevantes han obtenido y (d) qué tipo de proyecciones e implicaciones futuras puede tener su investigación. Coordinen siempre esta estructura con sus directores, pero recuerden que puede ser la forma de dar más interés a su exposición oral.
4) Preparen respuestas a las preguntas previsibles del tribunal: tanto con el director como con otros lectores de su trabajo, prevean cuáles pueden ser los comentarios del tribunal para prever las posibles respuestas que podrían dar a las críticas que pueda recibir su trabajo. Siempre es más cómodo responder a las preguntas del tribunal conjuntamente (si así lo decide el propio tribunal), y el resultado será mejor aún si prevén las cuestiones más habituales que puedan plantearse. Sean humildes al responder las preguntas (incluso las que puedan parecerles críticas más duras) y muy concisos.
5) Ensayen la presentación: ésta última es quizá una de las claves más sencillas para conseguir una presentación brillante. Inviten a sus colegas y hagan una escenificación, cronómetro en mano, de la presentación de la tesis. Escuchen después a sus compañeros porque sus críticas serán la primera pista de cómo mejorar la presentación pública de su trabajo. Y, si pueden, acudan a otras defensas de tesis para aprender de los errores ajenos.
El pasado domingo, el diario español ‘El País’ publicó un extenso reportaje sobre la crisis de la prensa escrita, y las transformaciones del periodismo. El texto, muy interesante, puede leerse aquí.
Hace unos meses, Frontline dedicó un especial a la transformación de los medios de comunicación. Por su interés, se lo dejo acá para que puedan verlo, aunque pueden hacerlo también a través del sitio de PBS.
Conferencia apertura de los cursos de comunicación que el Instituto de Iberoamérica ha celebrado con la Presidencia de la República Dominicana.
Buenas noches.
En calidad de Secretario Académico del Instituto de Iberoamérica y Profesor del área de Sociología y Comunicación de la Universidad de Salamanca quiero agradecerles en nombre del Rector, el doctor José Ramón Alonso, su presencia aquí.
Vengo de una universidad que dentro en el año 2018 cumplirá 800 años de existencia. Fue en ese año cuando el rey Alfonso IX de León creó la institución que hoy les convoca por cuyas aulas pasaron como profesores Antonio de Nebrija, Francisco de Vitoria o Fray Luis de León. Esto ocurrió casi tres siglos antes de que existiera España.
Las universidades son lugares muy peculiares, porque el paso por ellas de tantos jóvenes les imprime un carácter dinámico permanente. En torno a 1.580 nuestra Universidad tenía alrededor de 6.500 estudiantes. Hoy, esa cifra es cinco veces mayor. La Universidad de Salamanca es, por eso, una joven de 800 años de historia, dispuesta a desplazar sus aulas a cualquier lugar del mundo para que estudiantes como ustedes puedan descubrir lo que significa haber sido estudiante de Salamanca. En España se dice como un refrán popular, “el que sabe, sabe, y el que no, que vaya a Salamanca”. Ya ven que hoy el refrán debería ser reformulado, porque Salamanca va a donde la necesitan.
El proyecto de estos diplomados ha surgido del interés de la Presidencia de la República por mejorar el modo en el que los ciudadanos conocen la tarea del ejecutivo a través de los gabinetes de comunicación y la profesionalización de los intermediarios de esa información que conecta, como un flujo vital, a los ciudadanos con los encargados de gestionar los recursos del estado. Y sabemos que ese flujo tiene como intermediarios a los medios de comunicación. Esos mismos de los que el presidente norteamericano Jefferson decía, para subrayar su importancia democrática, que prefería “periódicos sin gobierno que gobierno sin periódicos”. En su influyente trabajo en el que caracteriza los rasgos de la “poliarquía”, Robert Dahl (1971) incluye, entre otras, como condiciones sine quae non de la democracia avanzada la libertad de expresión y la diversidad de fuentes de información. Y en sociedades complejas (extensas, numerosas), como las nuestras, la articulación de esa libertad de expresión está en los medios de comunicación. Damos por hecho que los medios son imprescindibles para la democracia por cuanto ejercen un modo especial de accountability, la que algunos autores llaman “accountability social”.
Pero, ¿realizan adecuadamente los medios esa tarea de accountability social? ¿Están los medios de comunicación o el periodismo en crisis? Si la inversión publicitaria en todo el mundo sigue sufriendo la recesión global, las cuentas de resultados de los medios lo estarán muy pronto. Pero esa no es la crisis de la que es necesario hablar hoy. La que debe hacernos reflexionar es mucho más importante y se refiere, como ocurre con el término crisis, a un proceso de cambio, o mejor dicho, a más de uno.
La primera crisis afecta al periodismo como tal, o a la lógica de servicio público que subyace durante años en el funcionamiento de los medios de comunicación tal y como hasta hoy los conocemos. La desregulación económico-política ha transformado el paisaje de los medios hasta el punto de que hoy el paisaje periodístico es francamente irreconocible. A cualquier transgresión de los principios de la más elemental ética (no necesariamente la periodística) se responde con el “todo por la audiencia”. Y lo peor es que los ciudadanos empiezan a asumir que esa es una lógica implícita en la performance social de los medios de comunicación. Cada vez son más los canales de televisión disponibles, las estaciones de radio, las cabeceras de prensa diaria o de revistas. Y en esa espiral de máxima competencia, la lucha por buscar un poco del tiempo de atención de los ciudadanos justifica cualquier comportamiento. En todo el mundo los informativos de televisión (en especial los de las cadenas privadas) se han arrevistado, se han convertido en espacios con cada vez más cabida para las anécdotas, los hechos superficiales, las notas de espectáculos, los deportes. La competencia manda. Y las redacciones se han poblado de un número cada vez mayor de fuentes de información y cada vez menos tiempo para contrastarlas. Google es hoy (afortunada y desafortunadamente) la herramienta primaria de cualquier periodista en cualquier lugar del mundo. Y el contraste de fuentes, la triangulación con personas o documentación externa a la world wide web cada vez es más raro en las redacciones. Lo que está en Internet debe de ser cierto. Y el resultado es una mayor superficialidad en el proceso de producción informativa, inducida y potenciada seguramente porque los periodistas de los nuevos medios tienen que cubrir cada vez más temas por día, y en algunos casos producir los contenidos para soportes escritos, radiofónicos y televisivos a la vez en una malentendida integración de medios, usada como fórmula de ahorro de costes de producción. El resultado suele ser una clonación de los mismos contenidos en distintos medios, en una cascada en la que las agencias de noticias y los portales de información producen flujos que otros medios, simplemente, reproducen.
El papel de los medios públicos en esta ecuación es fundamental, pese a que la mayor parte de los países de América Latina han abandonado los medios públicos a su suerte. Hoy mismo, el gobierno de España ha dado un paso más hacia la consolidación de un nuevo modelo en la radiotelevisión pública española, haciendo que prescinda definitivamente de la publicidad, en un movimiento que merece ser reflexionado.
La segunda gran crisis se refiere a los medios, tal y como los conocemos. Lo valioso del periódico no es que se imprima en papel. El papel es simplemente una tecnología con más de tres mil años de antigüedad, que combinamos con la imprenta vigente los últimos cinco siglos. Y el periódico es el fruto de las limitaciones tecnológicas impuestas al proceso de información pública. Imprimir el papel, distribuirlo, necesita de un proceso. Pero los nuevos soportes no tienen esas limitaciones. Tienen otras. Pero proporcionan un nuevo modo de acercarnos a la información, ese que estamos aprendiendo conforme vamos construyendo socialmente y dotando de significado, de valor de uso, de habitus, a la red ubicua, multimedia, multisoporte y cada vez más mundial.
La tendencia a la descarga de contenidos online muestra precisamente esa tendencia: la de usar todos los medios como estamos acostumbrados a usar Internet. Cuando queremos. Cuando lo necesitamos. Y esto terminará con la radio o la televisión que conocemos, con las parrillas tal y como las hemos conocido durante la segunda mitad del siglo veinte. La parrilla no es más que un sistema de comercialización: la parrilla ordena los programas en función de los públicos disponibles. Y todas las técnicas que los programadores han venido utilizando durante décadas no son sino técnicas de marketing para luchar contra la competencia basándose en tiempo, targets y contenidos.
Pero la parrilla tiene los días contados. Los nuevos espectadores están dejando la televisión en buena medida porque les obliga a disciplinar su consumo de un modo en que no están dispuestos a hacerlo. Imagínense que Google estuviera disponible sólo de 3 a 4 de la tarde. Es ridículo, ¿verdad? ¿Y por qué no lo es que el noticiero esté sólo disponible de 18 a 19 horas si ya tenemos tecnología para evitarlo?
TiVo en Estados Unidos ha venido a solventar temporalmente este problema, pero en realidad han sido las redes sociales las que han producido un formidable cambio en el modo en el que el contenido de los medios tradicionales se ha incorporado a las redes. Muy por delante de los medios, los usuarios han comenzado a hacer algo que les gusta hacer, y mucho: compartir. Primero, compartir en el email esos terribles ficheros pesados que todos hemos recibido durante un buen tiempo de nuestras amistades. Y después, convirtiendo los portales multimedia en gigantescos almacenes audiovisuales por encima de las televisiones. ¿Dónde buscamos contenidos audiovisuales? Sin duda, en YouTube. Porque si algo existe, está en Google, y si tiene imágenes en movimiento, está en Youtube. Hoy, la revolución del web 2.0 nos conduce a un cambio mayor aún cuando los contenidos audiovisuales se combinan con los perfiles sociales en redes como Twitter o Facebook para servir de señales de identidad. Y pronto no servirán los actuales portales de las televisiones que no permitan una personalización del acceso a los contenidos basada en perfiles que puedan ser consultados y vinculados entre sí en redes sociales. Así están usando los jóvenes la red.
Mientras esto llega y las televisiones resuelven el agrio problema del copyright, los usuarios han desarrollado tecnologías tan extendidas como el viejo Napster, el envejecido Emule, el joven Torrent o los actuales portales de descarga. Con un ancho de banda cada vez mayor, los usuarios demandan los contenidos audiovisuales ya. Y con redes sociales que alcanzan a todo el mundo es difícil evitar que el fan de la archifamosa ‘Lost’ en cualquier lugar del mundo esté dispuesto a esperar dos años a que una televisión local emita el show. Quiere ‘Lost’ ya, al tiempo que sus amigos de las redes sociales estadounidenses. ¿Y por qué no? Al abrigo de esta demanda y ante la incapacidad de la industria de reaccionar con la suficiente rapidez han crecido los Rapidshare o Megaupload, portales de descargas privadas en los que los usuarios suben sus contenidos para que compartir después los enlaces a los contenidos audiovisuales con otros usuarios. Los usuarios tratan de descubrir esos enlaces en blogs y portales antes de que las distribuidoras obliguen a los sites a eliminar el contenido ilegal. Y el pez rápido se come, una vez más, al lento.
¿Cómo reaccionar ante todos estos cambios? Parece que lo más recomendable sería una actitud que no abunda precisamente en los medios: el research and development (i+d). Los más grandes, como News Corporation, optaron por comprar portales sociales como MySpace para aprender, cuanto antes y desde dentro, las nuevas lógicas de la comunicación en las redes. Los pequeños siguen, a paso lento, incorporando novedades mucho después de que los usuarios, en sus propias comunidades, las superen.
De todas estas cuestiones hablaremos y pensaremos juntos en estos días: cambios en el periodismo, cambios en las industrias, cambios en las políticas, cambios en la tecnología.
Comienzan hoy ocho semanas duras para ustedes, que han elegido sacrificar sus fines de semana para que Salamanca pase por ustedes. Y por las aulas del ICEI pasarán profesores de la Universidad decana y de algunas otras con las que trabajamos para conseguir la excelencia en lo que enseñamos. En particular, quiero agradecer la presencia hoy, junto a nosotros, de los profesores Emili Prado y Rosa Franquet, de la Universidad Autónoma de Barcelona que además de ser mi segunda casa es, con certeza, el centro de investigación más importante de la comunicación en España. En las próximas semanas les acompañarán también profesionales de medios tan prestigiosos como el grupo Prisa (el más importante grupo de comunicación en español del mundo, editor del diario El País y promotor de la primera red de radio Iberoaméricana, Unión Radio), de la Corporación Radio Televisión Española, del diario La Vanguardia o de la AIMC.
Uno de los lemas más conocidos de nuestra Universidad es el famoso ‘quod natura non dat, Salmantica non praestat’ (lo que no da la naturaleza, no lo presta Salamanca). Y, como verán, Salamanca les dará en estas semanas todo lo que tiene. Nada más y nada menos que nuevas preguntas para que su trabajo como comunicadores públicos sea cada vez más responsable, más consciente y más útil para los ciudadanos. Porque, como decía nuestro viejo Rector Miguel de Unamuno, debemos pensar no tanto en que somos hijos de nuestro pasado, sino en que somos también padres de nuestro porvenir.
Muchas gracias.
Los colegas de FIAPP han colgado las transcripciones de la sesión de trabajo en la que participamos Ernesto Villanueva, Bernardo Díaz Nosty (UMA), Miguel Ángel Bastenier (El País) y yo mismo. Sólo con el ánimo de que sea más fácil de localizar, dejo aquí la transcripción de mis palabras.
Democracia, información y comunicación pública: un desafío para América Latina. Comentarios a la ponencia de Ernesto Villanueva
Permítanme antes de nada agradecer a la FIAPP la invitación a participar en esta mesa y traer a ella las cuestiones que nos planteamos en torno a la comunicación en América Latina desde el Instituto Interuniversitario de Iberoamérica de la Universidad de Salamanca .
La lectura del texto del Doctor Ernesto Villanueva es un espléndido estímulo a nuestra reflexión en torno a la información y la democracia en latinoamérica. La garantía de los derechos al acceso libre a la información es necesaria, pero ¿es suficiente para garantizar una opinión pública que consolide la democracia deliberativa?
La condición deliberativa de la democracia es destacada, especialmente, por el filósofo alemán Jürgen Habermas, para reforzar la idea de la discusión imprescindible en el proceso democrático de toma de decisiones. Para Habermas, la política deliberativa es determinante en la legitimidad de las leyes, es decir, es preciso institucionalizar las condiciones que permitan la expresión de los discursos de opinión y voluntad popular. Como recuerda Adela Cortina[1], el concepto esconde básicamente dos significados: el de la necesidad de negociar las decisiones con los sectores más afectados y, por otro lado, el de los que plantean que es necesario estimular el debate público de ideas en todos los niveles sociales, como un modo de comprometer a todos en el debate democrático. La democracia deliberativa mejora cualitativamente las condiciones de ejercicio democrático extendiéndolas más allá del ejercicio del voto o completándolo con una implicación de los ciudadanos en el debate (público) de las normas sociales, lo que refuerza su legitimidad.
Habría que preguntarse, evidentemente, si existe alguna forma de democracia que no sea deliberativa. Desde luego, las democracias latinoamericanas están marcadas por un carácter más “delegativo” —siguiendo a O’Donnell (1997)— que deliberativo. Aunque la actividad pública está sometida a una accountability formal, sabemos que no es especialmente efectiva: la accountability horizontal garantizada por la separación de poderes presenta demasiados problemas, derivados de la corrupción institucional o la falta de tradición democrática. La accountability vertical o electoral (la que cada ciertos años realizan los electores) tampoco parece especialmente eficiente, pese a que el fraude electoral es escaso. En algunos países, redes clientelares clandestinas organizan y pagan a sus votantes.
Nos queda, por tanto, una última forma de control: el social. Pero para que el debate en la esfera pública pueda producirse adecuadamente, es preciso que los ciudadanos accedan a la información. La primera responsabilidad, es por tanto, del propio sector público en la transparencia de la actividad administrativa. A ella dedica la mayor parte del esfuerzo que nos trae hoy a esta mesa el Doctor Villanueva. Permítanme que avance hacia la responsabilidad que implica a las industrias de la comunicación en esta cuestión.
En su influyente trabajo en el que caracteriza los rasgos de la “poliarquía”, Robert Dahl (1971) incluye, entre otras, como condiciones sine quae non la libertad de expresión y la diversidad de fuentes de información. Y en sociedades complejas (extensas, numerosas), como las nuestras, la articulación de esa libertad de expresión está en los medios de comunicación. Damos por hecho que los medios son imprescindibles para la democracia por cuanto ejercen un modo especial de accountability, la que algunos autores llaman “accountability social”.
Se cita con frecuencia el adagio del presidente norteamericano Jefferson, que decía preferir “periódicos sin gobierno que gobierno sin periódicos”. La importancia que le atribuimos a los medios como garantes del debate de asuntos públicos en la democracia es tan importante que durante décadas hemos hablado, en especial desde los Estados Unidos, de la función de “perro guardián” (watchdog) que atribuimos a los medios de comunicación, a los que atribuimos tanto una función vigilante como, al tiempo, la disfunción de haberse convertido en un “cuarto poder” adjunto a los clásicos de Rousseau, con la diferencia —apunta por ejemplo el británico James Curran (Curran y Seaton, 1981)— de que es un poder sin responsabilidad, aunque esa es otra cuestión que no comentaremos hoy.
¿Son los medios los mejores actores para la accountability social? Esa es una de las preguntas cruciales en este debate. La primera respuesta es, indudablemente, que al menos lo son tanto como los grupos sociales organizados que hacen de la participación ciudadana un ejercicio activo de los derechos democráticos. Pero, ¿por qué no siempre resulta la acción de los medios eficaz en el control de la acción pública? Hay sin duda varias razones.
La primera razón ha sido extensamente estudiada por las vertientes críticas de los estudios de comunicación y se refiere al papel de los medios como actores de un mercado.
En el caso de América Latina, todos los trabajos realizados hasta hoy (muchos de ellos precisamente en el debate de los años ochenta en torno al imperialismo cultural) apuntan hacia las connivencias entre la oligarquía que controla las industrias culturales y los sectores que controlan el poder político democrático o dictatorial. La mayor parte de los imperios mediáticos de Latinoamérica han sobrevivido a etapas de dictadura sabiendo encontrar la simbiosis adecuada entre sus propios intereses económicos y los intereses políticos de los regímenes dictatoriales. Parece evidente que la todopoderosa Rede Globo de la familia Marinho no puede ser destacada como una herramienta de accountability social, sino más bien como un instrumento que recuerda más a los aparatos ideológicos del capitalismo descritos por Louis Althusser o Hans Magnus Ezensberger. La concentración de los medios en torno a grandes corporaciones transnacionales en América Latina con intereses en sectores diversos y mercados diversos (Mastrini, Becerra, D’Alessandro, Mattelart, y Arbilla, 2006) podría ser vista, como se hace a veces, como una garantía de la independencia económica de esos medios respecto a las presiones externas, pero debe verse también como una debilidad de estas compañías que operan en mercados en los que los gobiernos parecen mostrar la regulación como la espada de Damocles que puede cambiar las condiciones del mercado de un día para otro.
Eso sin olvidar la ausencia de medios de comunicación públicos de relevancia —con la excepción de TVN en Chile, véase por ejemplo Fuenzalida (2000)— en toda América Latina. El nacimiento de los sistemas audiovisuales latinoamericanos con fuertes intereses de las compañías norteamericanas generó modelos diversos concentrados en casi todos los casos en una fuerte privatización en favor de grupos económicos oligárquicos, y sólo desde los setenta (fructificando en el informe McBride de UNESCO) se consiguió cierto giro hacia los medios públicos, los comunitarios, y la preocupación por las políticas públicas en materia de comunicación. En este esquema de mercado, los intereses económicos, los del mercado publicitario, mandan sobre las parrillas de programación de las cadenas de televisión, más atentas a proporcionar entretenimiento importado de bajo coste (que además resulta no conflictivo ideológicamente) que información, salvo en periodos históricos muy concretos.
Los medios, y es algo que no debemos olvidar para evitar idealizar este sector, son plataformas de comercialización publicitaria. Como nos recordaba Dallas Smythe (Smythe, 1977) en la década de los setenta, los medios no venden contenidos, sino que producen audiencias para ofrecérselas a los anunciantes. Los contenidos de los medios, esos en los que buscamos la accountability, no son sino los ganchos para la atención de ciertos targets sociodemográficos que son vendidos a las centrales de compra publicitaria transnacional. La televisión, como a veces se dice, no es más que lo que se emite entre los anuncios, que son lo que verdaderamente importa a las empresas de comunicación.
Esta cuestión nos conduce a una transcendental: los medios como actores del mercado son grandes clientes de las instituciones públicas como anunciantes. Sería imprescindible conocer al menos (a) la inversión anual de todas las instituciones públicas en publicidad institucional de cualquier tipo y los medios a los que se destina, (b) los criterios con los que se determinan las inserciones publicitarias en cada medio, (c) las agencias y centrales publicitarias que canalizan esa inversión y (d) la proporción que para los ingresos anuales de cada medio supone la inversión pública. Sería de una extraordinaria ayuda a la transparencia del funcionamiento de los medios en la región contar con un observatorio que pudiera recoger estos datos para contrastarlos con la posición editorial de los medios de comunicación ante los asuntos públicos.
Una segunda razón tiene que ver, indudablemente, con la formación de los profesionales de los medios y, en extenso, con las rutinas de producción informativa. Pedimos a los periodistas que sean garantes de la accountability social, pero al tiempo las escuelas de comunicación en América Latina carecen frecuentemente de fondos para garantizar la formación, el profesorado tiene sueldos muy bajos y los propios planes de estudio de la comunicación son manifiestamente mejorables.
Cuando los futuros profesionales acceden a los medios, se encuentran con frecuencia con puestos de trabajo con sueldos bajos y condiciones laborales en las que un mismo redactor debe realizar varias coberturas informativas en un mismo día. Los periodistas se vuelven entonces parte de una cadena de transmisión informativa en la que la triangulación de fuentes (un requisito esencial de cualquier forma de gestión de la información) se vuelve ave rara. La información en los medios, marcados por las condiciones del “mercado de ideas” en el que se ha convertido la esfera pública, está sometida a criterios de selección que quizá tengan más que ver con el mercado que con la responsabilidad social.
Y una última cuestión es la de la legislación, y aquí está la clave en la que el Doctor Villanueva acierta. Por un lado, los pueblos deben proveerse de garantías para el acceso a la información pública. Y deben proporcionar herramientas que garanticen a cualquier ciudadano, especialmente a los profesionales del periodismo, la protección frente a las amenazas, a la persecución, al crimen organizado. Mencionando sólo ejemplos recientes, las amenazas de muerte a Alexander Guerrero en Colombia o a Carlos Huerta en México, los asesinatos de Hugo Arce en Guatemala y José Fernando Gonzales en Honduras son sólo los últimos de una lista que periódicamente nos recuerda Reporteros Sin Fronteras. Según la clasificación sobre libertad de prensa que anualmente realiza esta organización internacional, los países latinoamericanos con mayores problemas son Cuba (en la posición 165 de 169), México (136), Colombia (126) y Venezuela (114); hay que buscar en el puesto 21 para encontrar el primer país latinoamericano, Costa Rica. En una línea similar, la Freedom House creada por Eleanor Roosevelt, sólo reconoce la existencia de libertad de prensa en Uruguay, Chile y Costa Rica, mientras que sitúa a Venezuela, Colombia o Cuba como países en los que no existe como tal libertad de prensa[2].
Referencias
Curran, J., y Seaton, J. (1981). Power without responsibility : the press and broadcasting in Britain. Glasgow: Collins.
Dahl, R. A. (1971). Poliarchy : participation and opposition. New Haven, London: Yale University.
Fuenzalida, V. (2000). La televisión pública en América Latina. Reforma o privatización. Santiago de Chile: Fondo de Cultura Económica.
Mastrini, G., Becerra, M., D’alessandro, A., Mattelart, A., y Arbilla, D. (2006). Periodistas y magnates : estructura y concentración de las industrias culturales en América Latina. Buenos Aires: Prometeo Libros.
O’donnell, G. (1997). ¿Democracia delegativa? En G. O’Donnell (Ed.), Contrapuntos. Ensayos escogidos sobre autoritarismo y democratización (pp. 287-304). Buenos Aires: Paidós.
Smythe, D. (1977). Communications: Blindspot Of Western Marxism. Canadian Journal of Political and Social Theory/Revue Canadienne de Théorie Politique et Sociale, 1(3).
[1] Cortina, Adela: “Democracia deliberativa”, El País, 24-08-2004.
[2] Véanse los informes sobre libertad de prensa en http://www.freedomhouse.org.
Vamos a dedicar unas líneas y unos minutos a realizar algunas recomendaciones para todos los que están escribiendo (casi terminando) sus tesis de Maestría.
1) Utiliza una plantilla de Word.
A diferencia de los archivos convencionales (.doc), las plantillas (.dot) sirven para generar documentos nuevos, "limpios", con todas las características de un fichero listo para ser editado. Hemos dejado una plantilla para las tesis en la página que lista las asignaturas del Máster. Hay dos ficheros, uno con comentarios de ayuda (para los que estén menos familiarizados con Word) y otro sin ellos. El documento no es de uso obligatorio, aunque sí recomendable, e incorpora los elementos de la identidad visual del Instituto que podéis encontrar en la pagina sobre imagen corporativa del centro.
2) Gestiona las referencias bibliográficas con algún software de apoyo.
En los talleres de método siempre recomendamos Thomson Endnote, pero es un software de pago. La Universidad de Salamanca ofrece gratuitamente a sus estudiantes el uso de RefWorks, con el que podéis recoger las referencias de cualquier biblioteca (incluida la de la USAL) para luego incorporarlas en vuestro texto. Hay un pequeño tutorial para el uso de este programa en el web de la biblioteca de la USAL, para que lo reviséis. Recordad que si vais a utilizarlo desde fuera de la red de la Universidad, tenéis que configurar vuestro navegador (muy sencillo, se hace en tres segundos, con las instrucciones de acceso remoto que encontraréis en el web de la biblioteca. Otras opciones pueden ser el gestor de referencias que incorpora el Microsoft Word en su versión 2007 o el gratuito Zotero.
3) Ajústate a la extensión requerida.
Desde hace años, el Instituto propone una extensión máxima de las tesis de Maestría de 75 páginas. Es muy importante que hagas el esfuerzo de síntesis necesario para mantenerte en esa cifra.
4) Intenta que alguien de tu confianza revise tu texto.
Además del director, siempre es buena idea que alguien revise tu texto, para comprobar cómo va a entenderse por parte de alguien que no necesariamente conoce el tema y el enfoque. Una buena idea puede ser ofrecer a algún compañero del Máster leer su texto a cambio de que él o ella lean el tuyo también. Siempre encontrarán erratas, errores e incluso harán comentarios que pueden servirte.
5) Antes de imprimir, exporta una versión en PDF.
Hay muchos programas que generan directamente un PDF desde el procesador de textos. Llevar a imprimir un PDF (en lugar de un documento de Word) te garantiza que el documento quedará, en papel, exactamente igual que en tu ordenador, sin cambios extraños en los índices, la paginación, los tipos de letra, etc. Muchos procesadores de texto te permiten guardar la versión final de tu trabajo en PDF: el gratuito Open Office, la versión 2007 de Microsoft Office, y si no dispones de ellos siempre puedes optar por programas como PDF995 (que generará una "impresora" virtual en tu ordenador que creará ficheros PDF), PDF4FREE o Bullzip PDF Printer (quizá este último sea el más recomendable).
Espero que os sirva. Podéis plantear cualquier duda sobre estas recomendaciones escribiendo comentarios a esta entrada del blog.
He tenido la oportunidad de ver el documental ‘The Chavez Show’, emitido en noviembre de 2008 por la televisión pública norteamericana, PBS, en su formidable programa de reportajes ‘Frontline’. Sigo pensando que ‘Frontline’ es uno de los mejores espacios de análisis de las televisiones de todo el mundo. El programa sobre Chávez es una revisión muy útil de las controversias de su gobierno, las claves históricas de la política venezolana desde 2002 y permite ver el importante papel que tiene ‘Aló presidente’, el programa que Chávez realiza semanalmente. Creo que es recomendable que quien quiera conocer algo más de Venezuela se acerque a este estupendo trabajo periodístico. El programa, completo, puede verse en el sitio de la PBS íntegramente traducido al español.
